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花开诵诗词 经典咏流传

作者:撰稿:侯美凤 魏乐 编辑:魏乐 时间:2020/5/24 21:46:00 点击数:

这浩如烟海的书卷,你能读懂吗?
这笔走龙蛇的字符,你是否熟识?
最好的风景在窗外,最美的音律在远方。
诗与词,是情怀和道义,任寒来暑往,句句动情。 
经与典,是智慧与哲思,历千年流逝,熠熠生辉。

        美好的人生是文采人生,是诗意人生。北京市新英才学校小学部的师生们在姹紫嫣红、莺歌燕舞的花开时节,开启了一场“云端诵读、童声传情”的云端诗词活动。大家共同举起唐宋名篇这樽美酒,邀明月至花前,引诗情到九重,在一声声荡气回肠的千古绝唱中,开始了一次诗意人生。

                                       

  画诗——诗中有画,画中有诗


      王国维在《人间词话》 中言“境非独景物也,喜怒哀乐亦人心中之境。”古典诗歌是情与景、心与物的相互交融,诗人往往借助景物而抒情。当一首诗写意在一方素纸上,一腔诗情也便随着画中的景物在浓墨重彩处涓涓流淌。一二年级的小豆包们将诵读的古诗变成一幅幅美丽的画面,诗情画意,诗融在画中,画意在诗里。




 


 诵诗、讲诗——平平仄仄仄仄平,学做小诗人


       古人云:“书读百遍。其义自见。”“三分诗,七分读。”入情入境的朗诵能使学生在如临其境、如闻其声、如见其形中体会古诗含蓄而镌永的意境;在抑扬顿挫、平平仄仄、轻重缓急中感悟诗意与诗情,从而,与诗人相融进入一个美妙的语言创造的境界。
    “感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”诵读一直是小学部语文教学的优良传统。琅琅的诵诗声,在学生居家学习期间,成为了语文云课堂一道亮丽的风景线,平平仄仄再现古韵之声。
       古诗,语言精练,意境悠远,或咏物寄情,或借景抒情,或托物言志,或阐发哲理,每一首诗都在诉说着诗人的故事与情感。
      孔子曰:“小子何莫学夫诗!诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点,高年级学生发挥想象和联想,将诗歌凝练的语言转化成具体的文字,创造出生动的画面,他们穿越时空,变成一个个英才小诗人,带我们看云卷云舒,听离愁别绪,感悟古圣贤的人文情怀。 
       东风不来,三月的柳絮不飞,跫音不响,三月的春闱不揭,小小的窗扉紧掩,青石的街道向晚。虽然不是归来的人,却也曾让人满怀希望,每个人的心里,都会住着一个人,每个人也都会住在别人的心里,那个有人等你回来的地方,便是家。读刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》,在想象那诗意的唯美画面外,更多的,便是体会着家的温暖。
       美学大师朱光潜曾说:“从小读诗文的孩子,得到的不仅仅是气质与文采,还有一份豁达之心,一份安然之度。”
中华古诗词是我们中华文明的见证者,是浸润在每一个中国人血脉的文化基因。新英才小学部的学子们正通过这样一场云端诵诗,与古人对话将诗词根植于自己的内心;用抑扬顿挫的声音传诵着中华经典,将民族精神流淌于自己的血脉中。
     

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